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提升場域領導力,成就卓越的自我與團隊 ------石景山區實驗教育集團暑期“教練型教師”培訓項目紀要

發布時間:2018-08-30    作者:    瀏覽次數:3622     【關閉

        2018年8月27日至29日,石景山區實驗教育集團“教練型教師”培訓項目在實驗中學主校區隆重舉行,教育集團的中青年骨干教師帶著對知識的強烈渴望和提升自我的進取精神齊聚一堂,開啟了難忘的培訓之旅。本項目是北京教育學院石景山分院將培訓送到教育集團的一個培訓項目,教委及學校領導出席了開班儀式。教學副校長李靜強調:“在教育改革的大背景下,越來越多的學校開始把目光轉向學校內部。轉型、變革、重構、全人的概念,在學校管理領域被反復提及。此次培訓從我們的實際教育教學需要出發,通過體驗互動的方式,營造出可以衡量和管理的高績效場域,為咱們實驗集團的中青年教師提供內在成長的抓手,開發老師們的內在潛力,從而幫助中青年教師更好提升自我,以及輕松的帶出具備全人特征的優秀班集體!”

      


         培訓邀請了HPI國際認證人力績效落地顧問、查理·佩勒林4D系統認證導師鄭磊進行講座,他通過分析場域領導力系統的構成,帶領學員們了解自身的性格顏色,并通過案例模擬、情景互動等方式,介紹怎樣通過提升不同性質的場域來有效地進行團隊管理和問題解決。

       那么,這個聽起來很陌生的“場域”到底是什么呢?
       通俗來講,“場域”在某種程度上等同于氛圍,一個能夠促進團隊高績效的健康場域,應當由以下四種類型的場域組成:

而通過判斷一個人考慮問題時重整體還是重細節、重情感還是重邏輯,人的性格也可以劃分為四種不同的個性:

        每種顏色的個性都有不同的表現,也會有相對應的優劣勢。
        反映到工作中,則會對場域有不同性質的貢獻。

        鄭磊老師的講座就是從這個簡單的小原理展開,為大家講解了如何識己、識人、識事、識群,并有目的地通過訓練來提升自己。
        同樣地,在工作中,也可以通過有意識地建立不同的場域來促使問題更高效地解決。鄭磊老師為老師們設定了不同的情景,來引導大家將理論應用于實踐。
       三天的培訓中,無論是用三個詞找到自我內在的卓越性、健康高效場域的評估的五個方面、NASA-4D系統對人的天性測評的優勢和局限,還是修煉自己、修煉狀態;從四色人性到狀態先于行動的六種狀態,從4D8B的八種行為到教練型教師的五維模型;老師們在“場域領導力”的理念下,慢慢熟悉并悅納四種場域建設。尤其是頗具應用場景的4D8B。它從“天生個性”出發,探討了人在四個維度上的深層需求:價值感、歸屬感、未來展望、實現預期的能力,從而定位出了八項滿足人的深層需求的行為:表達真誠的欣賞與感激,著眼共同利益,適度包括和包容他人,信守所有協定,表達直面現實的樂觀,百分百投入,避免指責與抱怨,理清角色、責任、權力。這使大家認識到:將這八項行為做到位,是成就卓越的自我與團隊的解決之道。

        上半程的培訓很快就結束了。此次暑期培訓,旨在通過學習場域領導力,使大家關注到一個健康的場域對組織健康的重大影響,通過場域的重塑打造一個高績效的團隊并充分挖掘團隊內部潛力。在場域領導力的學習中,教師們學會了識人、識己、識事、修己,建立信任場,凝聚場,創新場,執行場,從而促進學校文化建設,使得實驗教育集團邁上一個新的臺階!

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