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讓課堂教學富有思維活動 ——2018-2019學年度教師培訓記

發布時間:2018-09-03    作者:    瀏覽次數:3512     【關閉

        2018年8月31日,實驗中學邀請數學特級教師張鶴老師以《讓課堂教學富有思維活動》為主題對全體任課教師進行了教學培訓。

        張鶴老師以三個看似淺顯的問題開場:“什么樣的課是一節好課?”、“教給學生什么樣的數學? ”、“學習數學的意義在哪里?”知其所謂而不能盡其意,這引起了老師們的交流與思考。

        張老師回顧了自己1986年在四中任教以來的經歷,充滿感激地提到了劉秀瑩、常相舜、史連生和周長生等老教師對自己的引導和影響,也闡述了自己教育教學理念從“精彩”到“靠數學的邏輯性征服學生、追求的是課堂上高質量的數學思維活動”的轉變。張老師相信:在一個比較寬松的、思維交流比較充分的教學氛圍下,是能夠讓學生更加地喜歡上數學,特別是能夠自覺地學習數學。這使得中老年教師感同身受,青年老師深受啟發。

 


         “為什么7+5=12?”是張鶴老師在講解數學思維過程中諸多互動案例中的一個,此外張老師還引用了孫維剛老師、人大附中老師、北航附中老師等相關精彩課例,闡釋了“想清楚、說明白”的重要性。張老師認為:解題方法不是套路!解題方法是思維的產物!要挖掘知識背后的思維的素材,從知識邏輯、思維邏輯到教學邏輯等多種維度去思考教學。這使老師們更深入地思考在課堂教學中如何在傳授知識的過程中引導學生思考,培養思維能力,提高思維品質,從而提高課堂教學質量。

在談到教師的專業發展內涵時,張老師認為:教師的視野不能止于各種各樣的考試,應該指向一個青少年的可能發展;不應該局限于“如何教”,而應當超越方法與手段,指向對“是什么”的內涵式追問。教師擁有怎樣的教育追求與學科素養,就可能給予學生怎樣的未來。實驗中學一直以為“學生選擇未來奠基”為學校的辦學理念,多年來學校以靜心教育,敬業勤業的師風建設自己的教師團隊,取得了優異的成績。面對新的教育改革,學校以師生的生涯發展為著眼點,進一步豐富完善教師專業發展的內涵,為師生的發展創造條件和平臺。
       在整個報告過程中,張鶴老師用平和、風趣的語言,通過聊天和講故事的方式清晰、深刻傳達了自己的教育信念:思維是可以教的。老師們在培訓中和張鶴老師進行了深入的探討和交流,對自己的教育教學有了新的思考。
       讓課堂教學富有思維活動,為學生選擇未來奠基,大實驗將繼續努力前行!

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